مقالات

50 عبارات هوارد غاردنر على الذكاء والتعليم

50 عبارات هوارد غاردنر على الذكاء والتعليم

هوارد جاردنر هو عالم نفسي وباحث أمريكي وأستاذ بجامعة هارفارد ، وصاغ وطور نظرية الذكاء المتعدد.

بالنسبة إلى غاردنر ، فإن المفهوم التقليدي للذكاء مقيد للغاية ويرى أن تدابير حاصل الذكاء غالبًا ما تفوت "الذكاءات" الأخرى التي يمكن للفرد امتلاكها. كتابه 1983 اطارات العقل، أوجز نظريته وله ثمانية أنواع رئيسية من الذكاء. كان لنظرية جاردنر تأثير خاص في مجال التعليم ، حيث ألهم المعلمين والمدرسين لاستكشاف أشكال جديدة من التدريس تهدف إلى هذه الذكاءات المختلفة.

قد تكون مهتمة لدينا اختبار الذكاء المتعدد.

ونقلت الشهيرة من هوارد غاردنر

يمكننا تجاهل الاختلافات ونفترض أن كل عقولنا متساوية. أو يمكننا الاستفادة من هذه الاختلافات.

كل إنسان لديه مزيج فريد من الذكاء. هذا هو التحدي التعليمي الأساسي.

ليس الأمر كم أنت ذكي أن يهم ، ما يهم حقًا هو كيف تكون ذكائك.

في المستقبل ، سنكون قادرين على إضفاء الطابع الشخصي على التعليم بقدر ما نريد.

يبدأ الإبداع بأقارب لشيء ما. هو مثل الوقوع في الحب.

الذكاء هو القدرة على إيجاد وحل المشكلات وإنشاء منتجات قيمة في ثقافتنا.

سيتم رفض التعليم الذي يتجاهل حقائق الأطفال ، تمامًا مثل أي تطعيم يحاول تجاهل نظام المناعة في الجسم.

الذكاء ، ما نعتبره أفعال ذكية ، يتم تعديله عبر التاريخ. الذكاء ليس مادة في الرأس كما هو الحال في خزان الزيت. إنها مجموعة من الإمكانات التي تم إكمالها.

تتعلم أفضل ما يمكنك عندما يكون لديك شيء يهمك وما تحب المشاركة فيه.

معظم الناس (عندما يصبحون بالغين) لا يمكنهم تغيير رأيهم لأن مساراتهم العصبية قد استقرت ... وكلما طالت المسارات العصبية ، كلما كان من الصعب إعادة توصيلها.

إذا لم تكن مستعدًا للانسحاب أو الفصل من العمل بسبب ما تعتقد ، فأنت لست عاملاً ، وليس مهنيًا. أنت عبد.

نحن كيانات طبيعية تغير العقل حتى سن العاشرة أو أكبر. لكن مع تقدمنا ​​في السن ... من الصعب جدًا تغيير أفكارنا.

القصص هي الأداة الأقوى في مجموعة أدوات الزعيم.

لا توجد حقيقة واحدة ، ولكن لكل مجال من التخصصات الأكاديمية طرق تقربنا أكثر من الحقيقة.

من المهم للغاية تقييم الذكاء ، لكن الاختبارات الموحدة ليست هي الحل.

كان أكبر خطأ في القرون الماضية في التدريس هو معاملة جميع الطلاب كما لو كانوا متغيرات للفرد نفسه وبالتالي يشعرون بأنهم مبررون في تدريسهم نفس المواد بالطريقة نفسها.

ولعل مزيج الشباب والنضج هو سمة مميزة للعبقرية العلمية الإبداعية.

بطبيعة الحال ، لست متفائلاً ، على الرغم من أنني أحاول التصرف كما لو كنت.

جميع البشر لديهم كل الذكاء. لكننا نختلف ، لأسباب وراثية وتجريبية ، في ملفنا الاستخباري في أي وقت.

يمكن تقديم كل شيء يستحق التدريس بعدة طرق مختلفة. يمكن لهذه الأشكال المتعددة الاستفادة من ذكاءاتنا المتعددة.

لا أعتقد أنه من الضروري إعادة التفكير في أهداف المناهج الدراسية. لكن الأمر يستحق بالتأكيد التفكير فيما إذا كان يمكن تحقيق هذه الأهداف بطرق متعددة.

أكبر المجتمعات التي يقيم فيها الشباب الآن هي مجتمعات الإنترنت.

أن تكون مبدعًا يعني أولاً القيام بشيء غير عادي ... من ناحية أخرى ، مهما كانت غير عادية ، يجب أن تكون الفكرة معقولة أيضًا للناس ليأخذوها على محمل الجد.

الذكاء هو الإمكانات البيولوجية والنفسية لتحليل المعلومات بطرق محددة ، من أجل حل المشاكل أو إنشاء منتجات ذات قيمة في الثقافة.

سيكون من المناسب الحصول ، في مجلد ، على ملخص للعمل على تعليم هياكل العقل التي كانت "في حبر جيد".

الهدف من التعليم هو مساعدة الناس على استخدام عقولهم بشكل أفضل.

إن طريقتنا في إدارة وتوجيه الناس ومكافأتهم والحكم عليهم لا تتناسب مطلقًا مع حقيقة أننا جميعًا أفراد.

قيودنا لا تمكن فقط التعلم الحيوي الأول ، ولكن تسمح أيضًا بإجازات إبداعية عرضية.

أعتقد أن أي هدف تعليمي مهم يمكن تحقيقه من خلال عدة طرق.

أرفض فكرة أن البشر لديهم ذكاء واحد فقط ، والذي يمكن استخدامه في مجموعة كاملة من حل المشكلات.

يجب أن نقضي وقتًا أقل في تصنيف الأطفال ومزيدًا من الوقت لمساعدتهم على تحديد مهاراتهم وهداياهم الطبيعية وزراعتها. هناك المئات والمئات من الطرق لتحقيق النجاح والعديد من المهارات المختلفة التي ستساعدك على الوصول إلى هناك.

الأصولية هي نوع من القرار بعدم تغيير رأيك بشأن شيء ما ... الكثير منا أصوليون ... لأنه يعمل بشكل جيد بالنسبة لنا.

إذا كنت تعلم أنك جيد جدًا في الموسيقى ، فيمكنني التنبؤ بدقة لا تقل عما إذا كنت ستصبح جيدًا أو سيئًا في أشياء أخرى.

يجب أن تكون المدرسة التي تركز على الفرد غنية في تقييم القدرات والاتجاهات الفردية. سأحاول ربط الأفراد ، ليس فقط بمجالات المناهج الدراسية ، ولكن أيضًا بطرق معينة لنقل هذه المواد.

أريد لأطفالي أن يفهموا العالم ، ولكن ليس فقط لأن العالم رائع والعقل البشري فضولي. أريدهم أن يفهموا ذلك حتى يكونوا في وضع أفضل.

يتفهم الفرد مفهومًا أو مهارة أو نظرية أو إتقانًا للمعرفة بقدر ما يمكنه من تطبيقها بشكل مناسب في موقف جديد.

التحدي الكبير ، سواء بالنسبة للمدرس أو للطالب ، هو العثور على هذا التوازن بين درجة التحدي للنشاط ومستوى مهارة الشخص الذي يقوم به.

يترك الأطفال بصماتهم في الحياة من خلال عمل ما يمكنهم فعله ، وليس ما لا يمكنهم ... المدرسة مهمة ، ولكن الحياة أكثر أهمية. أن تكون سعيدًا باستخدام مهاراتك بشكل منتج ، بغض النظر عن ماهيتها.

جنبا إلى جنب مع المتخصصين التقييم ، يجب أن يكون لدى مدرسة المستقبل "مدير مناهج الطلاب". تتمثل مهمته في المساعدة في مطابقة ملفات تعريف الطلاب وأهدافهم واهتماماتهم مع محتوى مناهج معين وأنماط تعلم محددة.

يتم الكشف عن الجمال في سياق تجربة مع كائن.

إنني أتماشى مع جميع الباحثين تقريبًا بافتراض أن كل ما نفعله هو مزيج من القيود الوراثية التي منحها لنا آباؤنا وأي نوع من الفرص البيئية المتاحة.

الغرض من التعليم هو جعل الناس يرغبون في القيام بما يجب عليهم فعله.

إذا كنت تعتقد أن التعليم مكلف ، فحاول تقدير تكلفة الجهل.

الذكاء هو إمكانات حيوية حيوية لا ينبغي الخلط بينها وبين مجال المعرفة ، وهو نشاط تم إنشاؤه اجتماعيًا. في معظم دول العالم ، يتم تنظيم المدارس بطرق موحدة. يتم تدريس نفس المواد وتقييمها بنفس الطريقة ، لجميع الطلاب على قدم المساواة ، لأنه يبدو من العدل أن تكون قادرًا على معاملة جميع الطلاب كما لو كانوا متساوين. يعتمدون على افتراض خاطئ مفاده أن جميع الناس لديهم نفس النوع من العقل. لكنني أعتقد أن كل الناس لديهم نوع مختلف من العقل. لن ينفق أحد أموالاً على معالج يتجاهل كل ما هو خاص بالأفراد.

نحتاج إلى التركيز على نوع البشر الذين نريد أن يكون لديهم ونوع المجتمع الذي نريد أن نعيش فيه.

ظهور تقنيات جديدة يجبرنا على تعليم الأطفال بشكل مختلف.

ينبغي تشجيع المعلمين ؛ قلت تقريبا "المحررة" ، لمتابعة التعليم الذي يسعى إلى فهم عميق.

يعتمد تصميم مدرستي المثالية للمستقبل على فرضيتين: الأول هو أن ليس لكل فرد نفس المصالح والقدرات ؛ ليس الجميع يتعلم بنفس الطريقة. الفرضية الثانية يمكن أن تؤذي: إنها في أيامنا هذه لا يمكن لأحد أن يتعلم كل شيء هناك للتعلم.

لقد تغير نظام التعليم في العقود الأخيرة أكثر من القرون السابقة.

إن البلدان التي تبذل قصارى جهدها في مجال التعليم ، وفقًا للمقارنات الدولية ، سواء في فنلندا أو اليابان أو الدنمارك أو سنغافورة ، ناجحة لأن لديها مدرسين محترفين يتمتعون بالاحترام ولديهم أيضًا عائلة ومجتمع يدعمون التعلم.

في حين أن الحقيقة تتقارب في النهاية ، فإن الجمال متباين في النهاية. لا أحد يستطيع ولا ينبغي لأحد أن يقول لأي شخص آخر ما ينبغي أن يعتبره هذا الشخص جميلاً.

يذهب الأطفال إلى المدرسة والجامعة ويفعلون ذلك ، لكن يبدو أنهم لا يمانعون حقًا في استخدام عقولهم. المدرسة ليس لديها نوع من التأثير الإيجابي على المدى الطويل ينبغي أن يكون.

أعتقد أنني أقوى في الذكاء اللغوي والموسيقي ، وأواصل العمل على ذكائي الشخصي والشخصي.

لا تنس الاشتراك لدينا قناة يوتيوب علم النفس والتعليم

فيديو: 023 - شرح إقناع الخطيب - اداب الاستنجاء (شهر نوفمبر 2020).