بالتفصيل

قدرات عالية وموهبة الطفل ، المفاهيم الأساسية

قدرات عالية وموهبة الطفل ، المفاهيم الأساسية

ال قدرات فكرية عالية (AACC) إنه الاسم الذي نشير إليه ليشمل الأشخاص الذين لديهم خصائص معرفية مختلفة عن بقية السكان. إن إمكاناتهم الفكرية وقدرتهم على التعلم أعلى من ذلك بكثير ، لذا فهم أشخاص يحتاجون إلى سلسلة من التدابير التعليمية المتمايزة حتى يكون نموهم المعرفي والعاطفي مرضيًا.

محتوى

  • 1 ما هي القدرات العالية أو الموهبة؟
  • 2 انتشار AACC
  • 3 نماذج ونظريات حول الذكاء
  • 4 لماذا لا يتم اكتشاف السعات العالية دائمًا؟
  • 5 لا تخلط مع القدرات الأخرى

ما هي القدرات العالية أو الموهبة؟

تعرف منظمة الصحة العالمية الشخص الذي يتمتع بقدرات عالية بأنه "واحد يحتوي على حاصل فكري أكبر من 130"، على الرغم من أن هذا المقياس أقل وأقل استخدامًا لقياس ذكاء الناس.

الالفتيان والفتيات ذوي القدرات العالية هم أولئك الذين يتعلمون بشكل مختلف للغاية، لا سيما أساليب التعلم ، ولكن طريقة التعلم التي تختلف اختلافًا جذريًا وتميزها عن الآخرين.

جميع الأطفال مميزون ولهم نقاط قوة أو فضائل في مناطق معينة. ومع ذلك ، فإن بعض الأطفال لديهم مهارات متقدمة تتطلب تعديلات في المنزل وفي المدرسة لمساعدتهم على النمو والتعلم. بينما تشاهد طفلك ينمو ويتطور ، ربما لاحظت ذلك بعض المهارات أو الخصائص المختلفة للأطفال من نفس العمر. على سبيل المثال ، يمكن لطفلك:

  • أن تكون غريبة جدا والملتزمين.
  • استخدام المزيد من الكلمات الكبار والمنطق.
  • لديك أفكار مختلفة غير عادية.
  • التعرف على التسلسلات والعلاقات المعقدة.
  • ابحث عن حلول للمشاكل بشكل غير متوقع.
  • عرض ذاكرة كبيرة.
  • طرح أسئلة غير عادية.
  • إظهار المواهب المتقدمة في مجالات معينة (مثل الرياضيات أو العلوم أو الكتابة أو الفن أو الموسيقى أو التفسير).
  • تعلم الحروف أو الأرقام في وقت مبكر ، وقراءة قبل التدريس الرسمي.

يمكن للأطفال إظهار قدرات عالية بطرق مختلفة ، والآباء هم عادة أول من يدرك قدراتهم الخاصة. إذا لاحظت وجود عدد كبير من هذه السلوكيات لدى طفلك ، فقد تكون هذه علامة على أن نموها متقدم إلى حد ما. "

انتشار AACC

وفقًا لمجالات درجة الذكاء أو درجة IC التي لوحظت في السكان لسنوات ، من الناحية الإحصائية ، يوجد ما يقرب من 10 إلى 15٪ من السكان أعلى من المتوسط ​​، والذي يعرف باسمقدرات فكرية عالية (AACC). وما يصل إلى 2 ٪ من مجموع السكان في أقصى يمين جرس جاوس.

لا يبدو كثيرًا ، لكن المبلغ ليس منخفضًا أيضًا. هذه هي الحالة الأولى ، على سبيل المثال ، إذا أخذنا في الاعتبار أنه من السهل أن يكون هناك فصلان في المدرسة في السنة الواحدة ، مما يعني 25 طالباً في الفصل و 50 لكل دورة ، نجد في المتوسط ​​موهبة واحدة لكل دورة ومدرسة. في مدرسة ذات سطرين مثل تلك الموجودة في هذا المثال ، سيكون لدينا ما مجموعه 450 طالبًا ، من بينهم ما بين 9 و 10 طلاب سيكونون موهوبين (ناهيك عن أولئك الذين تم اعتبارهم بقدرات عالية). في مدينة يبلغ عدد سكانها حوالي 100000 نسمة ، والتي يبلغ عدد سكانها عادة في إسبانيا 15٪ بين 0 و 15 عامًا ، يوجد بالفعل 300 طفل موهوب (ونحن نترك جانباً السكان البالغين). على مستوى أسبانيا وجميع الفئات العمرية ، سنتحدث عن حوالي مليون عقول مع AACC.

نماذج ونظريات حول الذكاء

نموذج قائم على الأداء

في الولايات المتحدة لديهم خبرة رائعة في تعليم الطلاب ذوي القدرات العالية. يوجد حاليًا العديد من النماذج المعترف بها لهذا النوع من الدراسة ، مثل تلك التي أنشأها الدكتور جوزيف رينزولي ، من معهد البحوث لتعليم الموهوبين (جامعة كونيتيكت ، الولايات المتحدة الأمريكية).

هذا المتخصص يحدد ثلاث خواتم نموذج حيث يتم تحليل الخصائص التي يجب أن يمتلكها الفرد الموهوب ليتم اعتبارها على هذا النحو. ووفقًا لجوزيف رينزولي ، فإن الشخص الموهوب لديه مزيج من عناصر نظام جيد لمعالجة المعلومات (الذكاء العالي) ، مع أصالة عالية والتفكير المتباين (الإبداع) ودوافع كافية لضمان تحقيق إمكاناتها (المشاركة المنزلية).

القدرة الفكرية فوق المتوسط

على الرغم من أنهم لا يجب أن يكونوا أذكياء للغاية. لقد تبين أن معظم الأشخاص المنتجين ليس لديهم درجات في معدل الذكاء.

لذلك، الطفل الموهوب لا يختلف عن أقرانه ليس لمستوى ذكائه ، بل لقدرته على تعلم أشياء كثيرة وحل المشكلات من خلال إجابات جديدة أو من خلال سهولة التركيز على إنجاز المهمة.

يقترح خبراء التعليم الذين يتعاملون مع الأطفال الموهوبين أن يتم إنتاج أكبر قدر من التكهن بالقدرة الفكرية للطالب مع وجود دليل على مستوى عالٍ من الأداء في المدرسة (يظهر الأداء على مدار فترة زمنية إلى جانب نتائج الاختبارات الأكاديمية المقابلة).

درجة عالية من التفاني في المهام

يكرسون المزيد من الطاقة لحل مشكلة معينة أو نشاط معين أكثر من أي شخص آخر. المثابرة هي سمة مهمة مشتركة لمعظم الموهوبين.

عادة ، لا يتم اكتشاف هذه الخاصية في المدرسة ، لأن المهام التي يتم تنفيذها لا تجبرك على التركيز على شيء ملموس لفترة طويلة. ومع ذلك ، لدى الآباء فرص عديدة لمراقبة هذا النوع من السلوك وتقديم أمثلة عديدة.

مستويات عالية من الإبداع

هم عادة الناس الأصلي ، ذكي ، وغير عادي. في الوقت الذي نتفق فيه عادة على الأشياء التي تنطوي على الإبداع ، فإن الصعوبة كانت دائمًا كيفية قياسها. الاختبارات المحددة التي تم تخصيصها لقياسها لم تكن مرضية للغاية أو غير موضوعية.

ومع ذلك ، فإن نوع وطبيعة عمل هؤلاء الطلاب الموهوبين (الخرائط ، والشعر ، والتجارب العلمية ، والألعاب ، والرقصات ، والأزياء ، وما إلى ذلك) هي مؤشرات أكثر موثوقية لوجود الإبداع.

نموذج الذكاء المتعدد

وراء نظرية الحلقات هذه ، تذهب نظرية الذكاءات المتعددة لـ H. Gardner (1983) ، حيث توجد ثلاث أفكار أساسية:

  • الذكاء ليس بعدا أحاديا، بل مجموعة من القدرات أو المواهب أو القدرات المعرفية التي يسميها الذكاء. وفقًا لهذا المؤلف ، فإن الذكاء هو القدرة على رؤية المشاكل وإنشاء منتجات يمكن تقديرها في مجال ثقافي واحد أو أكثر.
  • كل واحدة من هذه الذكاءات تشكل نظامها الخاص ومستقلة عن البقية.
  • هذه الذكاءات تتفاعل مع بعضها البعض، بحيث يمكن للموضوع أن يعرضها في وقت معين ، لكن هذا الموقف مائع ومتغير.
  • هذا المؤلف يختلف مع نموذج يعتبر الذكاء هرميًا ووحدًا، ولا مع تداعيات هذا النموذج في مجال قياس الذكاء ، خاصة مع اختبارات الذكاء. تم اقتراح نظرية MI في عام 1983 وفي السنوات الأخيرة اكتسبت أهمية ، لا سيما في البيئة التعليمية والمدرسية. نريد في هذه المقالة وصف هذه النظرية ، ونقاط القوة والضعف في إطار علم النفس الاستخباراتي الحديث.

هوارد جاردنروقد اقترح نظرية الذكاءات المتعددة (MI) وفقًا للقدرات المعرفية البشرية:

  • الذكاء اللغوي
  • المنطقية الرياضية
  • الجسم حركي
  • الموسيقية
  • الفضاء
  • الطبيعي
  • والأخرى الاجتماعية ، التي تنقسم إلى قسمين: الشخصية والشخصية

لماذا لا يتم اكتشاف السعات العالية دائمًا؟

يجب أن نعرف أنه في الدراسات التقليدية ، عن طريق قصر مفهوم الموهبة على الحصول على درجات عالية في اختبارات الذكاء ، وأحيانًا ما يربك الأطفال الموهوبين بأولئك المخصبين بيئيًابمعنى آخر ، أولئك الذين يطلق عليهم "الأطفال المستيقظون" ، والذين يحفزهم والديهم ، لأن الاختبارات التقليدية تحدد فقط المستوى الحالي للتنفيذ ، والذي يمكن تحديده بعوامل تكييف مثل التدريب وليس بالقدرات الحقيقية. الطفل.

في مناسبات أخرى ، لسنا قادرين دائمًا على اكتشاف طفل موهوب ، لأننا نعتقد عادةً أنهم طلاب تطبيقيون ولهم سجل أكاديمي لامع ، بينما اعتادنا في أغلب الأحيان على التغلب على الدورات الأولى دون جهد وهيمنت عليها الملل من التعلم بمعدل أسرع من بقية زملائه في الصف ، لا يصاب هؤلاء الأطفال بالعادات الدراسية وليس من غير المألوف أن يكون أداء المدرسة ضعيفًا في غياب التحفيز الذهني.

يشعرون في المدرسة بانفصالهم عن أقرانهم وإساءة فهمهم من قبل المعلمين ، ويشعرون بالملل في الفصل ويعتبرون المحتويات غير مفيدة أو محفزة. أفضل حالة معروفة هي تلك التي حصلت على جائزة نوبل في الفيزياء ، ألبرت أينشتاين ، الذي كان في الثانية عشرة من عمره غير لائق للدراسة من قبل أساتذته.

يضاف إلى كل هذا حقيقة أنه يمكن أن يكونوا أيضًا أطفالًا إشكاليين في المدرسة ، إذا رفضوا سلطة المعلمين أو أصبحوا قلقين ونشطين للغاية.

ولا ينبغي أن ننسى ذلك يتميز الأطفال الموهوبون بمستوى فكري عالٍ ، لكن لكل فرد كفرد شخصيته الخاصة، فهي ليست كل نفس. هذا يعني أنه في حين يمكن مكافأة أحدهم كثيرًا على تهنئته وإعجابه به من قِبل أساتذته بفضل معالمهم الأكاديمية وعلى استعداد دائمًا للتعلم ، فقد يكون لدى شخص آخر دوافع غير أكاديمية ، لكن يمكن أن يكون له طابع "سلبي" أكثر. إذا جاز التعبير والتركيز على صفاتهم على جوانب أخرى من الحياة وفقط قدراتهم الحقيقية ينظر عندما يدركون مدى سرعة اكتساب المعرفة بشكل عام أو بسبب المحتالين بهم.

لا تخلط مع القدرات الأخرى

يمكن بسهولة الخلط بين الموهبة والظواهر الفكرية الأخرى التي ، لأنها نادرة وغير عادية ، تؤدي إلى فكرة أن الفرد موهوب عندما لا يكون كذلك.

بعض هذه الصفات الاستثنائية المعرضة للارتباك قد تكون:

موهبة

تشير المواهب إلى استهداف القدرات في الجانب المعرفي أو في مهارة أداء أو ممارسة المهنة. يؤدي الشخص الموهوب مكانة بارزة في مجال معين من المعرفة بغض النظر عن العمل الذي يمكن القيام به في مجالات أخرى. في حين أن الشخص الموهوب لديه بنية معرفية وقدرات معالجة المعلومات التي تناسب أي محتوى ، فإن الموهوبين يقدم مجموعة من العناصر المعرفية التي تجعله مناسبًا بشكل خاص لموضوع معين. لذلك لن يكون بنيته الفكرية مكتملة فيما يتعلق ببنية الموهوبين الذين يتمتعون بذكاء عالمي أكثر.

هناك عامل مهم آخر وهو أن يعتبر الفرد موهوبًا ، وعليه القيام بنشاط مقبول اجتماعيًا وثقافيًا ومعترف به على أنه ذو قيمة كبيرة.

تنقسم المواهب إلى مناطق:

  • الذكاء المنطقي الرياضي واللفظي (التي يتم تضمينها في الذكاء العام أو التفكير المتقارب)
  • الإبداع (التفكير المتباعد)
  • قيادة
  • المهارات الأكاديمية خاص
  • المهارات الحركية
  • القدرات في الفنون البصرية وممثل
  • القدرات الفنية

يبرز الشخص الموهوب في بعض هذه المناطق بطريقة بارزة ، بينما يحتفظ الموهوبون دون إبراز بطريقة مذهلة بمستوى ثابت.

يمكن تمييز أنواع مختلفة من الموهوبين اعتمادًا على المجال الذي تبرز فيه:

  • الموضوعات الموهوبة في متغير "الذكاء العام" (التفكير المتقارب). وهي تتميز بالتكيف الأكاديمي العام الجيد (القدرة على التركيز ، وطريقة العمل ، وهيكلة المعرفة القوية ، وما إلى ذلك). مستوى التنشئة الاجتماعية هو متوسط ​​وعادة ما تظهر تطور عاطفي طبيعي لسنهم والطبقة الاجتماعية.
  • الموضوعات الموهوبة في متغير "الإبداع" (التفكير المتباعد). لديهم صورة مدرسية غير نظامية ويميلون إلى أن يحظىوا باحترام أقرانهم ، على الرغم من أنه يمكنهم في كثير من الأحيان تقديم سلوك مفاجئ. عادة ما يكون لديهم أفكار جيدة لكنهم يفتقرون إلى المنهجية لتطويرها.
  • الموضوعات الموهوبة للقيادة. إنهم أشخاص ذوو شخصية قوية من القائد والذكاء الاجتماعي الذي يسمح لهم بإقامة علاقات بكل سهولة.
  • Sالمواد ذات المهارات الأكاديمية المحددة. أنها تظهر الأداء العالي في واحد أو أكثر من المجالات المحددة. كما أنهم لا يواجهون مشكلات تتعلق بالنضج الاجتماعي والعاطفي بطريقة النظراء.
  • الموضوعات ذات المهارات الحركية. عادة ما يكونون أشخاصًا يتمتعون بمهارات رياضية رائعة أو يتمتعون بقدرة خاصة على الرقص. تبرز في ميزات مثل المرونة والقوة والتحمل والإيقاع والتنسيق ... فيما يتعلق بالأداء في المهام الفكرية والأكاديمية بحيث لا يمكن تعميمها. في معظم الحالات ، يظهرون مستوى مقبولًا جدًا من التنشئة الاجتماعية ويحظىون بتقدير كبير من أقرانهم.
  • الموضوعات مع المهارات الفنية. على الرغم من الأداء الأكاديمي العادي ، إلا أن الاختلاط الاجتماعي به غير منتظم ، ويعتمد دائمًا على نوع المواهب الفنية التي يطورها.

الإبداع

يتم تعريف الإبداع على أنه الهيئة البشرية لتحديد المشكلة أو طرحها أو حلها بطريقة ملائمة ومتباينة.

كان جيه.بي. جيلدفورد أحد الرواد الذين طوروا دراسة عن الإبداع. في عقد الخمسينيات والستينيات من القرن العشرين ، صنع ، من وجهة نظر علمية ، نظريات حقيقية حول هذا الموضوع وتميزت بين المتغيرات الأربعة الأكثر استخدامًا لقياس الإبداع:

  • طلاقة إنه يشير إلى القدرة على توليد قدر كبير من الأفكار أو الردود على النهج المتبعة.
  • مرونة إنه يشير إلى القدرة على صياغة الردود التي تنتمي إلى فئات مختلفة ، وإثارة عملية بحث ورؤية أوسع أو ببساطة مختلفة عما كان دائمًا.
  • تحويل يتكون من إضافة عناصر أو تفاصيل إلى الأفكار الموجودة بالفعل ، وتعديل بعض سماتها. يتطلب مهارات إدارة والكثير من المعلومات.
  • أصالة إنه الجانب الأكثر بروزًا للإبداع لأنه يتضمن التفكير في الأفكار التي لم يسبق لأحد أن طرحها أو تصور المشكلات بشكل مختلف.

مفهوم الإبداع هو سمة أخرى يمتلكها الموهوبون. يمكنك أن تكون مبدعًا دون أن تكون موهوبًا ، ولكن ليس بالعكس. لتكون مؤهلاً كشخص يتمتع بقدرات فكرية عالية ، يجب أن يكون لديه إبداع.

الفن ليس فقط الوسيلة الوحيدة للتعبير عن هذه السعة ، نظرًا لأن هناك أشكالًا أخرى صالحة متساوية يمكن من خلالها توجيه هذه الإمكانية.

النضج المبكر

الأطفال الموهوبون ينضجون بشكل أسرع من بقية أقرانهم الذين هم في نفس العمر ويظهرون السلوكيات التي هي نموذجية للأطفال الأكبر سنا.

في كثير من المناسبات لا يجب تحديد التنمية المبكرة على أنها الموهبة لأنه في معظم الحالات ينتهي الأطفال بمطابقة سنهم ، أو يتم تحديد اختلافهم في بعض المناطق ، مع تحديد الموهبة.

عبقرية

حدد الأفراد الذين يتمتعون بتفوق فكري كبير والذين يقدمون مساهمات وثيقة الصلة بالمجتمع يمتلك الموهوبون هذه الكلية وترتفع عن المستوى الفكري المتوسط.

إنهم يدركون العلاقات الحميمة بين الأشياء ، يجمعون المواد ويجمعونها بحكمة ، ويخترعون أو يكتشفون خلقًا وتوقعًا في وقتهم يروجون لوجهة نظر جديدة تتجاوز تلك الموجودة بالفعل.

ألمعية

يتم فهم المصطلح على أنه جودة يمتلكها فرد يمتلك درجة عالية من الذكاء ، مقارنة بالمواد الأخرى في البيئة.

يظهر شخص رائع أداءً أكاديميًا أكبر وهو قادر على حفظ عدد أكبر من البيانات ، إلخ ...

فيديو إعلامي حول قدرات الأطفال العالية:

روابط الاهتمام

استبيان الكشف عن الأطفال الموهوبين. (3 - 4 سنوات)
استبيان الكشف عن الأطفال الموهوبين. (من 5 إلى 8 سنوات)
استبيان الكشف عن الأطفال الموهوبين. (9 - 14 سنة)


فيديو: د جاسم المطوع - قوة شخصية الطفل . كيف نبنيها (ديسمبر 2020).