تعليقات

وأوضح السلوك الإجرامي من نظريات التعلم

وأوضح السلوك الإجرامي من نظريات التعلم

تعلم نظريات شرح السلوك الإجرامي كسلوك المستفادة. على عكس النظريات البيولوجية أو التحليل النفسي ، فإن أسباب السلوك خارج الفرد. أساسا ، فهي تستند إلى:

  • تكييف كلاسيكي
  • تكييف هواء فعال
  • التعلم غير المباشر

الآن ، كيف يمكن تفسير الجريمة من هذه وجهات النظر الثلاثة وعلى أساس شبه حصري في عوامل خارجة عن الفرد؟

محتوى

  • 1 تكييف كلاسيكي كتفسير للسلوك الإجرامي
  • 2 تكييف المنطوق كتفسير للسلوك الإجرامي
  • 3 نظرية التعلم الاجتماعي وشرح الجريمة

تكييف كلاسيكي كتفسير للسلوك الإجرامي

تم استخدام التكييف الكلاسيكي بواسطة Eysenck كأساس لنظريته. ووفقًا لها ، عانى الطفل من العقاب لأنه انحرف عن القاعدة طوال طفولته من قبل الآباء والمدرسين ، إلخ. لذلك:

  • ستكون العقوبة بمثابة حافز غير مشروط
  • ال العمل المعادي للمجتمع كما التحفيز مكيفة
  • و نتيجة خوفوالقلق والذنب ، مثل إجابات غير مشروطة

لذلك، مجرد وجود الفكر الذي كان له علاقة بخرق قاعدة من شأنه أن يولد المتوسطة ، والقلق أو الذنب. وبهذه الطريقة ، سيتم تقليل إمكانية تنفيذ مثل هذا السلوك.

سلطت نظرية أيزنك الضوء على أهمية التنشئة الاجتماعية، كوسيلة لمنع أو الوقوع في الجريمة. ترك هذا الباب مفتوحا لمزيد من التفاصيل من تكييف هواء فعال والتعلم الاجتماعي.

تكييف المنطوق كتفسير للسلوك الإجرامي

ركز مؤلفون آخرون على تكييف هواء فعال لشرح تشكيل والحفاظ على السلوك الإجرامي. كيف؟ ، من خلال التعزيز التفاضلي. كن جزءًا من ذلك يتم تعزيز السلوك الإجرامي الكثير ل التعزيز الإيجابي كما التعزيز السلبي.

من بين معززات إيجابية لقد تم الإشارة إليها مرارًا وتكرارًا:

  • المكاسب المادية المستمدة من الفعل الإجرامي
  • القبول والهيبة داخل مجموعة مرجعية
  • الزيادة في مفهوم الذات

أداء مشترك من معززات

سوف تعمل هذه المعززات في العديد من الحالات معًا. على سبيل المثال ، شخص بعد فعل محفوف بالمخاطر سرقة قوية مبلغ من المال، يعززها البضائع المادية التي تم الحصول عليها. ولكن في نفس الوقت ، سوف ترفع مفهوم نفسكمن خلال تقييم نفسه على أنه أكثر شجاعة أو خطورة أو ذكاء من الآخرين. أخيرا، سوف تكسب هيبة والنظر داخل المجموعة المرجعية الخاصة بك.

دور التعزيز السلبي في السلوك الإجرامي

في التعزيز السلبي ، يتم تعزيز السلوك من خلال قدرته على القضاء على التحفيز المفرط أو الحد منه. غالبًا ما يتم تقديم هذا التفسير للسلوكيات الإجرامية المرتبطة بتقليل القلق والإجهاد والإحباط. على سبيل المثال:

  • جرائم الجنس
  • جرح
  • السرقة والسرقة

أيضا ، سوف يفسر الأفعال المتكررة الأخرى اليوم مثل الاعتداءات على الصيدليات ومحطات الوقود ، إلخ. فيها لا يتم السعي لتحقيق مكاسب مادية ، بل القضاء على حالة الحاجة أو النقص.

العمل المشترك من التعزيز الإيجابي والسلبي في السلوك الإجرامي يجعل هذا النوع من السلوك للغاية مقاومة الانقراض.

لهذا يجب أن نضيف حقيقة أن اعتقال ويحدث الاعتقال بشكل متقطع مما أدى إلى برنامج التعزيز الجزئي الذي تتمثل صفته الرئيسية في جعل السلوكيات المكتسبة و / أو الحفاظ عليها أكثر مقاومة للانقراض (شيء يحدث أيضًا مع انتهاكات لوائح المرور).

هناك حقيقة أخرى أنه من منظور فعال يشرح الصعوبة التي واجهتها جميع النظم الاجتماعية في الحد من أو القضاء على السلوك الإجرامي بين أعضائها.

لماذا يصعب جداً القضاء على الجريمة؟

جميع المجتمعات والثقافات محمية من الأفراد الذين ينتهكون القواعد من خلال استخدام العقاب. وهكذا ، عندما يرتكب فرد ما فعلًا إجراميًا ، تتم محاكمته ومعاقبته. على سبيل المثال: غرامة ، عقوبة السجن ، العمل المجتمعي ، إلخ.

ومع ذلك، واحدة من خصائص العقوبة، كوسيلة للحد من أو القضاء على السلوك ، هو أن لتكون فعالة يجب أن تطبق على الفور لإصدار مثل هذا السلوك.

على العكس ، هذا لا يحدث إلا في مناسبات قليلة ؛ لذلك ، يتم تقليل فعاليته للغاية.

نظرية التعلم الاجتماعي وشرح الجريمة

لقد ركزت نظرية التعلم الاجتماعي على النمذجة. لذلك سوف يلعب هذا دورًا مهمًا في تعلم وتنفيذ السلوكيات الإجرامية. تؤثر ملاحظة النماذج على الطفل في اكتساب:

  • عادات السلوك العامة والخاصةكما هو الحال مع العدوان
  • القواعد والأحكام الأخلاقية
  • ضبط النفس. هذا هو المفهوم على أنه القدرة على تحمل تأخير المكافأة ، وإمكانية التخلي عن التعزيز الفوري من أجل تحقيق أهداف طويلة الأجل. وأخيرا ، لاستخدام المكافآت الذاتية و autocastigo بعد تنفيذ بعض السلوكيات.

تم دراسة تأثير النمذجة على السلوك على نطاق واسع فيما يتعلق بالعدوان. يشير باندورا (1976) إلى أنه تم العثور على أعلى معدلات السلوك العدواني البيئات التي تكثر فيها النماذج العدوانية وحيث قيمة عدوانية عالية.

النمذجة والجريمة

يمكن العثور على نماذج العدوان في الأسرة والثقافة الفرعية ورمزيًا في الأفلام والتلفزيون. ستؤثر مراقبة النماذج على السلوك العدواني ، من خلال أربع عمليات مختلفة:

  • الدور التمييزي للجمعيات النموذجية. من خلال التعزيزات التي تم الحصول عليها عن طريق الأفعال المصممة في مناسبات مختلفة ، ينتهي بهم المطاف بالعمل كدلائل إعلامية حتى يتصرف المراقب بطريقة مماثلة في الأوقات المناسبة
  • وظيفة تثبيط. إن التعرض للنماذج التي تنفذ أعمال العنف ، دون عواقب وخيمة ، له آثار مثبطة على المراقبين
  • وظيفة التحريض. في ظل الظروف التي يكون فيها الشخص عرضة للتصرف بقوة ، يمكن لأي مصدر ينشطه عاطفياً أن يزيد من السلوكيات العدوانية
  • وظيفة تكثيف التحفيز. سوف يهتم المراقب بالأدوات التي يستخدمها النموذج ، بحيث يكون قادرًا على استخدامها لاحقًا ، ولكن ليس بالضرورة بنفس الطريقة التي فعل بها ذلك.

بطريقة ملموسة نستطيع توليف هذا اتجاه نقطتين:

  • سلوك الجاني هو وظيفة له تاريخ معين من تعلم اجتماعي
  • تنظيم الطوارئ التعزيز والعقابوفقًا لمبادئ التعلم الاجتماعي ، يمكن تقوية السلوك المكيف اجتماعيًا وإضعاف السلوك المعادي للمجتمع

وقد تم تطبيق هذه النظرية على تقليد السلوكيات الإجرامية التي تسببت في تطوير تقنيات التدريب مخصص للمجرمين. على سبيل المثال:

  • رقاقة الاقتصاد
  • التدريب على المهارات الاجتماعية
  • تقنيات استكشاف الأخطاء وإصلاحها
  • ضبط النفس
  • تلقيح الإجهاد

مراجع

  • Bandura، A.، & Walters، R. (1976). نظرية التعلم الاجتماعي وتنمية الشخصية.نيويورك: تحالف التحرير.
  • ايسنك ، جيه ، وبورداس ، م. د. (1970).الأسس البيولوجية للشخصية. برشلونة: فونتانيلا.
  • بافلوف ، آي. بي. ، و واطسون ، جيه. (2004). تكييف كلاسيكياسترجعت أكتوبر.
  • ريبس ، E. (1983). هو تكييف فعال كافية لتحليل السلوك البشري.المجلة المكسيكية لتحليل السلوك9(2), 117-130.


فيديو: زايتجايست الملحق فيلم وثائقي - 2008 - Zeitgeist Addendum - documentary film (ديسمبر 2020).