معلومات

بورهوس فريدريك سكينر والسلوكية

بورهوس فريدريك سكينر والسلوكية

الفرق الرئيسي بين الفئران والناس هو أن الفئران تتعلم من التجربة. ب. ف. سكينر

محتوى

  • 1 الخلفية
  • 2 التأثيرات الرئيسية
  • 3 قصة والدن تو (والدن تو)
  • 4 علم النفس التشغيل سكينر
  • 5 أمثلة على التعزيز في الحياة اليومية

خلفية

ولد ف. سكينر في ولاية بنسلفانيا في 20 مارس 1904. وكان الأكبر بين الأخوين. توفي أخوه عن عمر 16 عامًا. كان لديه طفولة ممتعة وكطفل ​​، كان يحب أن يكون تاجر تجزئة في الأنشطة التي قام بها. كان لدي ميل للاختراع.

يصف هذا النشاط في سيرته الذاتية: "كنت أبني الأشياء دائمًا. لقد بنيت الزلاجات مع السيارات وسيارات التحكم عن بعد ، الزلاجات والطوافات دفعت من قبل قطب في البرك الضحلة. أنا جعلت تقلبات دوار والشرائح. لقد بنيت مقلاع (الربيع في المكسيك) ، والأقواس والسهام والبنادق الرش والمدافع المائية مع عصي الخيزران وبخار بخار قديم قمت بإطلاق مدفع صغير أطلقت عليه الرصاص من البطاطا والجزر على منازل الجيران ... عملت لعدة سنوات في تصميم آلة حركة مستمرة (لم تنجح أبدًا) "(شيلينبرج ، 1991 ، ص. ، 94-95). كان استعارة الكائن البشري الذي يُنظر إليه كآلة تعمل كآلة يمكن التنبؤ بها ، على الأرجح بسبب الوقت المستغرق في إنشاء وابتكار الآلات والتحف.

درس الأدب الإنجليزي في كلية هاميلتون في كلينتون ، نيويورك ، وكتب بعض الموضوعات الخيالية ، لكنه لم ينجح في ذلك الوقت. وبعد ذلك ، قرر دراسة علم النفس في هارفاد في عام 1928.

قرر أنه ، كما أخفق الأدب (أكثر من العكس) ، كان سيدرس السلوك الإنساني من خلال تطبيق المنهج العلمي ، وليس الأساليب الخيالية (Schultz & Schultz، 2010، p.، 376).

مؤثراته الرئيسية

كان له تأثير المفكرين الآخرين ، بشكل مباشر أو غير مباشر: تشارلز داروين (نظرية التطور) ، إدوارد ثورندايك (التجربة والخطأ وقانون التأثير) ، إيفان بيتروفيتش بافلوف (اتجاه التفكير والتفكير الكلاسيكي) ، جون ب. واتسون ( السلوكية) ، والتي أدت إلى BF سكينر مع قانونها التجريبي للتأثير ، و الكلاسيكية والمشغل تكييف.

من المهم أن نلاحظ أن كل من أسلافهم لم يقدم فقط طريقة مختلفة لتحليل السلوك ، ولكن كل واحد منهم وضع إجراءات التحقيق الخاصة بهم.

واحدة من أهم خصائص السلوكية هي تلك المرتبطة بالدراسة الموضوعية للسلوك. لا مجال للمفاهيم العقلية. بدلاً من ذلك كوحدة تحليل ، سيتم استبدالها بالكلاسيكية: التحفيز الاستجابة. دون الهروب في الوقت نفسه من تأثير قانون نيوتن الثالث: للجميع عمل يتوافق مع رد فعل.

في مقاربات سكينر ، تم تلبيد العديد من افتراضات السلوكية بشكل عام وتلك التي اقترحها:

  • النظر في السلوك كمنتج من ميزات معينة من السلوك السابق.
  • كان الهدف من علم النفس هو معرفة تلك البيانات والقوانين التي ، بالنظر إلى التحفيز ، يمكن لعلم النفس التنبؤ بالإجابة التي ستتبع. أو ، من ناحية أخرى ، مع إعطاء الجواب ، لتكون قادرًا على تحديد طبيعة الحافز الفعال.
  • لم يقترح نظرية للشخصية. ولم يشر إلى حالات السلوك الداخلية الذاتية. وقال إنه لا يمكن رؤية العوامل اللاواعية ، وآليات الدفاع ، وكذلك السمات والجوانب التحفيزية الأخرى. الكائن البشري كائن فارغ. أي أنه لا يوجد شيء يفسر السلوك من الناحية العلمية. وقال إن علماء النفس يجب أن يقتصروا على التحقيق في الحقائق ؛ أي ما يمكنهم رؤيته أو التلاعب به أو قياسه في المختبر. من وجهة نظره ، علم النفس هو علم السلوك ، وما تفعله الكائنات الحية. دراسته للسلوك هي نقيض نظرية التحليل النفسي للسمات ، ودورة الحياة ، والمعرفية والإنسانية. الفرق لا يشير فقط إلى الموضوع ، ولكن أيضًا إلى المنهجية والأهداف"(شولتز آند شولتز ، 2010 ، ص 374).

شخصيته المضطربة والعلمية والتكنولوجية ، بعد سنوات ستقوده إلى ابتكار شهرته الشهيرة مربع skinner. لاقتراح برامج التعزيز و المشروع الذي يمكن أن يثبت ، أنه يمكن تدريب الحمام للتحكم عن بعد صاروخ نحو هدف محدد، كما لو كان طيار بشري ذو خبرة. كل هذا أظهر اهتمامه بتنفيذ تطبيقات عملية للمعرفة العلمية.

يعود الاهتمام بسلوك الحيوان إلى طفولته. أخذ السلاحف والثعابين والضفادع والسحالي والسنجاب من الحيوانات الأليفة. كان مفتونًا بالحمام الذي أداؤه في معرض مقاطعة. ركضوا عبر المنصة ، ودفعوا سيارة إطفاء إلى مبنى محترق ودعموا سلمًا على الحائط (شولتز آند شولتز ، 2010 ، ص ، 375).

على الأرجح كانت مساهمة سكينر الأكثر أهمية هي المفهوم المسمى "تقريب مقولب أو متتالي".

مفهوم "القولبة أو التقريبية المتتالية" هو طريقة لقول السلوك المنطقي ، والذي يتكون في تعزيز استجابات مماثلة للسلوك المطلوب. في البداية ، يتم تعزيز الاستجابات التقريبية أكثر أو أقل للسلوك المطلوب. في وقت لاحق فقط يتم تعزيز الردود التي تقارب عن كثب السلوك المطلوب. تؤدي العملية تدريجياً إلى السلوك المطلوب (APA ، 2010 ، ص ، 312).

قصة والدن تو (والدن تو)

الرجال يبنون المجتمع والمجتمع يبني الرجال. ب. ف. سكينر

على الرغم من أن موضوعات دراسة سكينر كانت في البداية الفئران والحمام ، إلا أنه خلال الأربعينيات والخمسينيات من القرن العشرين غيّرها البشر. لقد استخدم إحدى بناته ، التي صمم لها مهدًا ميكانيكيًا ، أطلق عليها "سرير الهواء". كان "مهد الهواء" عبارة عن كشك عازل للصوت (يعني عزل الصوت عزلًا صوتيًا من الخارج) ومع تكييف الهواء حيث تم وضع الطفل. حالة سرير الطفل ، التي لم تكن بحاجة إلى أي بطانية لتكون مريحة والتحكم في دخول الهواء ، لم تسمح بدخول الجراثيم. لاختراع الجهاز المذكور سكينر تعرض لانتقادات شديدة. ومع ذلك ، فإنه حفزته على التفكير وتصميم بيئة طوباوية للمجتمع بأسره ، وهو ما انعكس في شكل رواية ونشرت تحت عنوان: "والدن تو".

في هذه الرواية ، يزور أستاذ يدعى بوريس مجتمعًا مثاليًا ومخططًا بشكل علمي. احتوت المحادثة بين بوريس وفرايزر ، الأخير الذي ابتكر وقائد المجتمع المخطط ، على القضايا التي يجب مواجهتها في عملية إعادة بناء علمية للمجتمع.

والدن دوس هو عمل مثير للجدل. ليس من دون جدوى أن يثير ، تمامًا وبدون تحيز ، موضوعات ساخنة مثل أزمة الأسرة ، مشكلة الحرية ، قابلية الديمقراطية وغيرها ، لتبني مواقف ثورية في معظم الوقت (Quelibroleo.com ، 2019).

علم النفس التشغيل سكينر

عواقب الفعل تؤثر على احتمال حدوثه مرة أخرى.. ب. ف. سكينر

من وجهة نظر سكينر ، لم يكن هناك فرق بين علم النفس الاجتماعي ومجالات علم النفس الأخرى. كل علم النفس له علاقة بالسلوك وكل السلوك هو نتاج للبيئة التي يحدث فيها. وهذا ينطبق على الكائنات الحيوانية وإلى حد كبير أو أقل أيضًا على البشر ، حيث يتم تقديم التعلم الاجتماعي البشري. هذا هو المعروف في إطار هذا المنظور باسم "علم النفس المنطوق".

كل السلوك ، حسب رأي سكينر ، هو وظيفة من أحداث التحفيز. مثل هذا السلوك الظاهر للمواضيع هو أنها تستجيب للمنبهات البيئية. يتم التحكم في السلوك من خلال عواقبه ، أي بما يحدث بعد ذلك.

ولكن في بداية حياته المهنية ، أسس تمييزًا بين شكلين مختلفين تمامًا من السلوك: "المستجيبون" (بوساطة الجهاز العصبي المستقل) و "العاملين" (بوساطة الجهاز العصبي المركزي).

  • استجابة السلوك: هو استجابة تسببها حافز محدد. لم يتم تعلم هذا السلوك ، ولكنه يحدث تلقائيًا وغير إراديًا. إنها استجابات تسببها محفزات بيئية معينة.
  • السلوك الفعال: ذلك يعتمد على التعزيز ويرتبط مباشرة إلى التحفيز البدني. يتم تشغيل جميع الاستجابات بواسطة حافز محدد. إن السلوك المنبعث تلقائيًا أو طوعيًا هو الذي يعمل على البيئة من أجل تغييره.

مفاهيم مهمة أخرى لفهم علم النفس السلوكي لدى سكينر

  • تعزيز: العمل على تعزيز الاستجابة من خلال تقديم مكافأة ، مما يزيد من احتمال تكرارها.
  • التعزيز السلبي: تعزيز الاستجابة من خلال القضاء على حافز كره.
  • عقاب: تطبيق حافز كره بعد الرد والذي يهدف إلى تقليل احتمالية التكرار.
  • انقراض: عملية القضاء على السلوك من خلال عدم توفير التعزيز.
  • برامج التعزيز: الأنماط أو المعدلات التي يتم بها توفير أو تعزيز معززات.
    • برنامج تعزيز الفاصل الثابت: يوفر الداعم بعد الاستجابة الأولى التي تحدث بعد انقضاء فاصل زمني ثابت.
    • برنامج تعزيز سعر الصرف الثابت: يتم توفير الداعمين فقط بعد أن تصدر الوكالة عددًا محددًا من الردود.
    • متغير برنامج تعزيز الفاصل: يمكن تسليم الداعم بعد ساعتين من صدور الرد الأول ، في المرة القادمة بعد ساعة ونصف من البث والثالث بعد ساعتين و 15 دقيقة.
    • برنامج تعزيز معدل متغير: يعتمد على متوسط ​​عدد الردود بين المعززات ، ولكن المتوسط ​​يمكن أن يكون متغيرًا جدًا (شولتز آند شولتز ، 2010 ، ص. ، 377-388).

أمثلة من التعزيز في الحياة اليومية

التعزيز المستمر

(التعزيز في كل مرة يتم الإجابة)

  • ضع المال في عداد مواقف السيارات لتجنب الغرامة.
  • ضع القطع النقدية في آلة البيع للحصول على الحلوى أو الصودا.
برنامج العلاقة الثابتة

(التعزيز بعد عدد محدد من الردود).

يتقاضى العمال أجورهم في صناعة الملابس ويمكن دفع أجورهم لكل 100 طبقة مخيط.
برنامج العلاقة المتغيرة

(التعزيز بعد عدد متغير من الردود)

تشغيل ماكينة القمار: من المقرر أن يدفع الجهاز بعد إجراء عدد معين من الردود ، لكن هذا الرقم يتغير باستمرار. ينشئ هذا النوع من التقويم معدل استجابة ثابتًا ، لأن اللاعبين يعرفون ما إذا كانوا يلعبون بما فيه الكفاية ، سيفوزون.
برنامج فاصل ثابت

(التعزيز بعد مرور فترة زمنية محددة)

لديك امتحان سيأتي ، ومع مرور الوقت ولم تدرس ، عليك تعويض كل شيء في وقت معين ، وهذا يعني الحصول على التشبع.
برنامج الفاصل الزمني المتغير (تعزيز الاستجابة الأولى بعد فترات زمنية مختلفة)تسبب الاستبيانات المفاجئة في الدورة التدريبية معدلًا ثابتًا من الدراسة لأنك لا تعرف أبدًا موعد حدوثها ، لذلك يجب أن تكون مستعدًا طوال الوقت (Morris & Maisto ، 1999 ، ص ، 208).

الانعكاس النهائي

على الرغم من أن السلوكية بلغت ذروتها منذ عام 1920 ولمدة 60 عامًا ، إلا أنها لا تزال مطبقة في مجالات مختلفة من الحياة: إدارة الخرافات ، والتحكم الذاتي ، والإعلان ، والعلاج النفسي (علاج النهج المتعاقبة) ، والتعليم (من أجل الحفاظ على السيطرة على الفصول الدراسية في الانضباط والتحصيل الدراسي) وغيرها الكثير.

تجدر الإشارة في النهاية إلى ذلك تم استبدال السلوكية النقية اليوم بالتوجه السلوكي المعرفي، التي تعتبر الكائن الحي ككائن تفكير ، وليس ككيان تفاعلي بحت.

قائمة المراجع

APA (2010) قاموس موجز لعلم النفس ، المكسيك ، افتتاحية El Manual Moderno.

Morris Ch. & Maisto A. (1999) Psychology An Introduction، USA، Prentice Hall.

Quelibroleo.com (2019) WALDEN DOS: نحو مجتمع مبني علمياً ، تم الوصول إليه في 9 سبتمبر 2019 ، على الإنترنت: //quelibroleo.com/walden-dos-hacia-una-sociedad-cientificamente-construida

Schellenberg J. (1991) مؤسسو علم النفس الاجتماعي ، مدريد ، تحالف التحرير.

الاختبارات ذات الصلة
  • اختبار الشخصية
  • اختبار احترام الذات
  • اختبار توافق الزوجين
  • اختبار المعرفة الذاتية
  • اختبار الصداقة
  • هل أنا في الحب

فيديو: بورهوس فريدريك سكينر (أغسطس 2020).